在广西壮族自治区大化瑶族自治县岩滩镇中心小学操场，支教团成员与学生一同寓目了露天影戏《热烈》。受访者供图 　　在云南省丘北县第一中学，陈思仿把影戏海报反贴在黑板上，让学生听影戏插曲猜影戏名。受访者供图 　　在青海兴海县中学，借助支教团带来的VR装备，学生得以陶醉式游览天安门。受访者供图 　　7月16日，青海省兴海县中学月朔学生迎来了一堂特殊的美育课。北京师范大学戏剧与影视学博士李昕婕以烟花绽放、手摸暖气等一样平常生涯征象为切入点，通过“灯罩实验”指导同砚们亲自体验了影戏手艺中的“视觉暂留”这一巧妙征象。 　　这堂课是北师大“影戏下乡――新时代大学生美育支教行”（以下简称“影戏下乡”）运动的一个生动缩影。自2022年最先，每年暑期，加入“影戏下乡”支教的北师巨匠生都会走进教育相对滞后的中西部地区中小学，为这里的学生带去融合影戏与美育的思政课，旨在以影惠人、以美育人。 　　谈起启动“影戏下乡”项目的初志，项目总认真人、北师大艺术与传媒学院副院长陈刚讲了这样一个故事。 　　2022年春天，在河北省保定市阜平县，行至某村村口时，他和同事偶遇了3个在路边和泥巴的孩子，面临生疏人的问路，这些孩子没有丝毫羞涩，大方地起身指路。“他们眼里是有光的。”陈刚在他们身上看到了墟落孩子较为有数的一种自信。 　　他便连忙询问：“你们是不是马兰花合唱团的成员？”孩子们自豪地回覆：“对，我们加入过北京冬奥会的开幕式演出。”这种自信的光线在陈刚看来，就是艺术的实力在墟落生根抽芽、着花效果的生动例证，也坚定了他和同事推进墟落中小学美育支教，推动中西部墟落地区教育平衡生长的刻意。 　　党的二十大报告提出，用社会主义焦点价值观铸魂育人，完善头脑政治事情系统，推进大中小学头脑政治教育一体化建设。这是落实立德树人基础使命，作育德智体美劳周全生长的社会主义建设者和接棒人的重大安排。 　　审美教育是青少年人格养成和人生观价值观教育的主要组成部分，在指导他们熟悉真善美上施展着主要作用。将美育融入中小学思政课，有助于提升思政课启智润心、培根铸魂的效果。 　　墟落美育有待提升 　　在“影戏下乡”项目启动之前，陈刚和几位年轻先生前往广西、云南、新疆、青海等地的墟落中小学，调研外地美育现状。 　　他们发明，这些学校在硬件设施上，诸如舞蹈课堂、钢琴与电子琴课堂、书法课堂等已逐步配备齐全，一个显著而亟待解决的问题是专业师资实力的匮乏。 　　“不少学校的艺术课程先生往往由非专业的西席兼任，如体育先生教授舞蹈，语文先生教授书法。”在调研中，一位先生告诉“影戏下乡”项目带队先生之一、北师大艺术与传媒学院讲师武建勋，他们只能先在视频平台上学习课程知识，再教给学生。在这个历程中，这些先生既没有充分的精神完成美育使命，也难以包管艺术教育的专业性和深度。 　　“影戏下乡”支教团成员陈思仿是北师大戏剧与影视学专业研二学生，已经一连3年加入该支教运动。在与孩子的交流中，她发明，有些学校对美育不是很重视，音乐和美术课程甚至恒久被主课占用。 　　“最好的选择就是我们走到他们身边。”陈刚坚定地说。2022年暑假，依托本校教育资源优势和戏剧与影视学“双一流”A+学科的专业优势，北师大以影戏为主，辅助音乐、舞蹈、美术等艺术形式，打造“行走的影戏美育思政课”。3年来，加入支教的既有“优师妄想”师范生，也有戏剧影视文学、广播电视编导、美术、音乐等专业的学生，他们走进中西部墟落下层教育情形相对滞后的地区以及墟落振兴重点帮扶县，致力于提升墟落青少年的审美能力和人文素养。 　　2023年年底，教育部印发《关于周全实验学校美育浸润行动的通知》，强调以美育浸润学生，周全提升学生文化明确、审美感知、艺术体现、创意实践等焦点素养，富厚学生的精神文化生涯，让学生身心越发愉悦，活力越发彰显，人格越发健全。该文件对周全实验学校美育浸润行动、进一步增强学校美育事情、强化学校美育育人功效吹响了新的军号。 　　“美育并非立竿见影，但我们需要种下一颗种子，润物细无声地影响一些孩子。”在与墟落孩子的接触中，武建勋发明，留守儿童的课后生涯往往被手机游戏所占有，祖辈很难指导他们形成康健的喜欢。“我们需要成为引领者，指导孩子们去体验、去探索，让他们意识到优美事物的保存与意义。” 　　从贯注式到浸润式思政课 　　“我们期望能在中西部几个重点区域内精耕细作，开展一连多年、一连性的美育支教课程。”这是陈刚对“影戏下乡”的定位。 　　在刚刚竣事的暑假，支教团走进广西壮族自治区大化瑶族自治县、青海省兴海县和云南省丘北县，针对三地基础教育情形和民族文化，划分制订了各具特色的运动内容妄想。 　　青海兴海县中学的主题是“影戏＋虚拟现实（VR）”。支教团团结“艺术与科技”，以VR虚拟仿真课、影视创作实践课等多元课程，使学生们能够身临其田地体验影视作品的魅力，感受影视艺术的无限可能。 　　“有几多同砚去过天安门？”上课前，“影戏下乡”支教团成员李昕婕问了这样一个问题，台下的40多名学生中，举手的只有两三个。 　　然而接下来，借助支教团带来的VR装备，这些学生得以身临其境、陶醉式游览天安门。据李昕婕先容，他们在虚拟的天安门广场场景中，加入了毛泽东主席讲话的纪录片内容和部分相关的影戏片断，学生们可以从1949年的天安门一起“走”到2024年的现代风貌。更具仪式感的是，学生们能够在虚拟的升旗台前，通过VR手柄模拟拉绳行动，陪同着庄重的国歌，亲自完成升旗仪式。 　　这是思政教育与现代科技团结的一次实验。 　　支教团成员徐冉是北师大广播电视专业研一学生，她记得，支教靠近尾声时，一名月朔学生跟各人分享自己的感受：“以前，我只在课文中读到过天安门，虽然知道它是我们国家的象征，但从未真正感受过那份庄重与神圣。通过VR手艺，我似乎亲临了谁人激感人心的历史时刻，深刻体会到了国家的伟大，心田充满了敬重和自豪。” 　　贵州省遵义市播州区苟坝红军小学是2022年“影戏下乡”行动的首站。这所小学就在苟坝聚会会址不远处。 　　支教团成员为学生放映了影戏《1921》，讲述了首批中国共产党人，在风雨如磐的日子中担起救亡图存的重任，让中国革命前途面目一新的故事。 　　135分钟的片长、厚重的题材，对小学生而言，能坚持下来并禁止易。支教团成员李若雨是北师大“优师妄想”英语专业本科生，她告诉中青报?中青网记者，村里的孩子许多是留守儿童，大大都人没有真正意义上看过一场影戏。只管剧情并不完万能看懂，但孩子们都很认真、很享受这个历程。 　　“影戏可以教会他们人生哲理，明确模范的精神情力。”陈思仿说，“就像给他们翻开了一扇窗户，透过窗，他们可以看到历史，望见天下。” 　　陈刚还约请演员王仁君――青年毛泽东的饰演者为学生们录制了一段视频，他通过近半小时的生动讲述，分享了自己怎样深入明确这一角色以及对中国共产党人革命精神、历史使命的深刻明确和感悟。 　　“可以说，我从没有体验过云云专注而投入的思政课堂。”陈刚视察到，台下的孩子们听得全神贯注、津津有味，这对学生们来说是一场独具匠心的历史与思政教育盛宴。 　　不在于掌握一门艺术，而是提升审美能力 　　“行走的影戏美育思政课”以影戏为焦点，融合了音乐、舞蹈、美术、数字媒体等多元艺术形式，力争提升学生的加入热情和互动体验。 　　今年暑假，在广西壮族自治区大化瑶族自治县岩滩镇中心小学，支教团带来了“影戏+艺术疗愈”系列美育思政课，通过团结影戏情节，融入舞蹈教学，资助学生探索灵感和表达情绪。 　　他们首先为学生们放映了影戏《热烈》，影片讲述一个热爱街舞的少年怎样战胜重重难题，最终实现自己梦想。李若雨紧接着指导孩子们寻找那些让自己感应兴趣盎然的事物，并思索是否有可能将这份兴趣生长成为自己的热爱，并写在纸条上。 　　履历了这样的课程后，她发明，孩子们最先浏览身边的美，并热烈地表达自己的情绪。“我的妈妈是一名医生，我以为她很伟大，我希望自己以后能够像她那样，守护更多人的生命康健。”“我的热爱并不是一件工具，我热爱花花卉草，我热爱这个天下。”“我喜欢坐在山坡上，感受风、感受雨。” 　　在云南省丘北县第一中学，支教团将影戏《长安三万里》带入墟落中学，开展“影戏+视觉转达”美育课堂教学，团结美术创作运动，磨炼学生们的美术手艺与创立力。 　　短暂的支教时间里，这些孩子可以掌握一门艺术语言吗？ 　　陈刚以为，美育支教并不是专业的艺术教育，好比舞蹈教育并不是要教会学生一段孔雀舞或蒙古舞，而是让他们通过舞动认知自己的身体，相识色彩和线条也可以表达情绪。学习虚拟现实手艺，也不是为了让学生们掌握VR，更为主要的是让他们知道，科技跟艺术的融合可以实现我们对未来的想象。在这个历程中，提高学生们的审美能力、前言素养和区分前言信息的能力更为主要。 　　在支教历程中，李昕婕发明，许多学生喜欢看动画片，但并不知道动画片是怎么制作出来的。在支教团成员带来的定格动画制作课程中，孩子们通过拍摄照片、下手剪辑，最终在学校礼堂的大银幕上看到了自己的作品。也许作品很短，可是通过他们激动的神情，李昕婕以为，这些孩子意识到了“想象获得的工具是可以通过自己的实践去完成的”。 　　“我们每年都坚持做这样的支教，岂非还不可影响哪怕一个孩子吗？”陈刚说，“影戏下乡”一定可以成为墟落孩子认知天下的桥梁和窗口，让他们得以窥见一个更为辽阔、多元的天下，体验到差别文化、差别故事配景下的情绪共识与头脑碰撞，甚至可能影响他们一生的选择与蹊径。 　　中青报?中青网见习记者 陈晓 记者 许革 泉源：中国青年报AYIOEQ8QEEE